De Oude Wereld

Op 11 februari 2011 heeft stichting De Oude Wereld gereageerd op de advies-examenprogramma's voor de bètavakken op de middelbare school. Deze advies-programma's waren op 1 februari 2011 door de vernieuwingscommissies aan de Minister van OCW aangeboden.

Brief van Minister OCW

Op 25 februari 2011 reageerde de Minister alsvolgt:

"Ik heb uw uitvoerige brief met aandacht gelezen. Uw bezwaren tegen de voorgestelde nieuwe examenprogramma's, waarin u aandacht mist voor andere opvattingen naast de evolutietheorie, onderschrijf ik niet.

De vier breed samengestelde commissies die de nieuwe programma's hebben ontwikkeld, hebben zich geconcentreerd op de kennis en vaardigheden waarover havisten en vwo-ers dienen te beschikken om met succes aan een vervolgstudie te kunnen beginnen. Begrijpelijkerwijs - ook vanwege de beperkte tijd die er voor elk vak beschikbaar is - is daarbij gekozen voor de in de wetenschap dominante opvattingen.

De vrijheid van onderwijs die wij in ons land kennen staat er borg voor dat de stof in de klas kan worden aangeboden op een wijze die past bij de eigenheid van de school. Daarbij is er alle ruimte om aandacht te schenken aan verschillende zienswijzen en bestaat er vrije keuze in de daarbij te gebruiken leermiddelen. Ik vertrouw erop dat de scholen daarvan een goed gebruik zullen maken."

Bal op de verkeerde plaats

De stichting concludeert hieruit dat de Minister wegloopt voor de verantwoordelijkheid om leerlingen evenwichtig, waardevrij onderwijs aan te bieden. De Minister gaat ervan uit dat de scholen die hun leerlingen evenwichtig willen voorlichten, zelf wel met aanvullend lesmateriaal zullen komen. Echter: Uitgevers laten de inhoud van hun lesboeken afhangen van de inhoud van examenprogramma's. Leerlingen denken (terecht) dat alleen wat in het boek staat, belangrijk is. Zouden docenten tijd hebben om de eenzijdigheid van examenprogramma's en lesboeken te repareren? Het is te voorzien dat dit niet gaat werken. De Minister legt de bal neer op een plaats waar hij helemaal niet hoort.

Het scenario dat dreigt is dat leerlingen vanaf hun 4e levensjaar doordrenkt worden met het evolutiedenken. In een situatie waarin evolutiedenken als enige waarheid wordt gebracht, is geen sprake meer van waardevrij onderwijs. Kritisch denken is binnen het evolutiedenken een probleem, omdat de theorie totalitaire trekjes vertoont en gegevens die niet van pas komen wegredeneert. Het moet tot nadenken stemmen dat met de evolutietheorie alles wordt verklaard (een wetenschappelijke theorie kan dat niet).

Alleen door evenwichtige informatieverschaffing over het tweede ontstaansmodel (start van alle basisgroepen van het leven enkele duizenden jaren geleden) kan het evolutiedenken op juiste wijze door leerlingen op waarde worden geschat en verliest het zijn totalitaire karakter. Alleen dan wordt recht gedaan aan het recht van kinderen op informatie en een eigen mening.

De stichting zal zich opnieuw tot de Minister wenden.